Хочу написать гневную статью в адрес тех преподавателей, которые ставят клеймо «плохой памяти» на детей, ставят клеймо «тупых» и т.д. 

В моей практике было несколько случаев, когда мама или папа ребенка обратились за помощью в английском после таких «горе преподавателей».

Хочу обратиться к вам, дорогие наши преподаватели, ЧИТАЙТЕ КНИГИ О РАБОТЕ ПАМЯТИ, МОЗГА, ВИДАХ ПАМЯТИ. Если вы взялись за такое ремесло, то отнеситесь к этому ответственно. Иначе, можно, навредить чьей-то, пока еще детской, душе. Ребенок поверит вам, сам себе поставит клеймо, и ВСЮ ЖИЗНЬ будет жить с этим, пытаясь выкарабкаться из ямы комплексов. С таким клеймом он может даже не попытаться попробовать в жизни многие важные вещи, профессии, занятия, не стать тем, кем МОГ БЫ СТАТЬ.

СОВЕТ НОМЕР №1 – НАЙДИТЕ ОСНОВНОЙ КАНАЛ ПАМЯТИ, TO КАК РЕБЕНОК ЗАПОМИНАЕТ? КАКИЕ ВИДЫ ПАМЯТИ У НЕГО ОСНОВНЫЕ!!!??? ИХ МОЖЕТ БЫТЬ НЕСКОЛЬКО.

Случай ПЕРВЫЙ из моей практики…
Я всегда увлекалась психологией, читала ради удовольствия разные книги и как раз прочитала о видах памяти. Это было лет 12 назад, в самом начале моей преподавательской практики. Ко мне обратилась мама с ребенком 2-й класс, мальчик. Учительница сказала, что он, возможно, умственно отсталый, не способен выучить ничего, с просьбой отослать его в соответствующую школу. Я пришла, провела первый урок по английскому языку, спросила, чем он занимается, увлекается. Понаблюдав за ним, поняла – у него основной канал памяти – это звук, а также отличная физическая память. Визуальная память очень плохая. Кроме того, оказалось, существует проблема с кратковременной памятью и он СРАЗУ плохо запоминает, потом только дня через три, вдруг помнит отлично, хорошо работает с информацией, т.е. на обработку информации у его мозга уходит несколько дней, вернее несколько ночей.

МЫ РАЗРАБОТАЛИ ПРОГРАММУ:

Первое – уроки он делал не за день до следующего занятия, а в тот день, когда задавали урок. Перед следующим занятием ребенок уже только повторял. Таким образом информация успевает усваиваться. Что интересно… так он не просто стал запоминать, он ОЧЕНЬ ХОРОШО СТАЛ ЗАПОМИНАТЬ, надолго. У него оказалась, шикарная долговременная память.

Второе – мы перестали подсовывать ему учебники с картинками, а давали слушать слова, я сама произносила ему слова, он повторял. Я помогала ему ощутить их, представить ситуацию, где слово применяется.

Третье – мы использовали его хорошую физическую память (он увлекался футболом, это был для меня намек). Я давала слова прописывать. И СВЕРШИЛОСЬ ЧУДО, ребенок стал запоминать, проблема решилась. Было просто такое внутреннее ощущение удовлетворения, видеть счастливую мать, которая поняла, что ее ребенок нормальный. Просто у него свои особенности, которые хороши бы учитывать. Кстати, ЧЕРЕЗ КАНАЛ АУДИАЛЬНОЙ ПАМЯТИ СО ВРЕМЕНЕМ ПОДТЯГИВАЕТСЯ ВИЗУАЛЬНАЯ.

СОВЕТ НОМЕР ДВА – ИСПОЛЬЗУЙТЕ ОБРАЗЫ.

Вяжите слова с образами. Очень часто, проблемы с памятью у чисто аудиалов. Эти люди могут стать выдающимися во многих сферах, но мало кому из них удается выжить в школьной системе ТОТАЛЬНОЙ УНИФИКАЦИИ, где основной канал, на который идет ударенье – визуальный.

СЛУЧАЙ ВТОРОЙ ИЗ МОЕЙ ПРАКТИКИ, скажу кратко. Занималась у меня девочка, которая когда пришла, вела себя очень плохо, баловство на уроках. Меня все интересовал источник этого отношения. Когда она, наконец то, хорошо пошла по английскому, через пару месяцев поднялась с тройки до пятерки, призналась, что на курсах английского языка их с сестрой назвали тупыми и им пришлось уйти. Притом, что этот ребенок оказался одним из САМЫХ СПОСОБНЫХ МОИХ УЧЕНИКОВ: феноменальная аудиальная память, шикарная логика, грамматику схватывала на лету, слова, я удивлялась. Но ребенок пришел с КЛЕЙМОМ. Мне долго нужно было ее переубеждать в наличии таланта. Со временем, она изъявила о желании заниматься три раза в неделю, а не два, стала вести себя на уроках очень примерно. Ездила затем с родителями за границу, ощутила там свои возможности, помогала родителям с переводом и приехала с еще большим энтузиазмом учить язык.

Итак, большая просьба ко всем преподавателем: не ЗАРЫВАЙТЕ ТАЛАНТЫ.
Если ребенок не понимает, обвиняйте ТОЛЬКО СЕБЯ, если у него не получается на ваших уроках подтянуть английский – ПОЧИТАЙТЕ ЛИТЕРАТУРУ. КАКУЮ ЛИТЕРАТУРУ ЧИТАТЬ?

Какую литературу читать:

• О видах памяти.
• О ВИДАХ ИНТЕЛЛЕКТА.
• О механизмах работы мозга
• Почитать просто об ораторском искусстве, как доносить свои мысли до другого.
• Даже наука о движениях тела не помешает. Когда вы сразу видите по движениям ребенка, что он зажался и не будет воспринимать информацию. Ваша задача, своими жестами показать ВАШУ расположенность, чтобы ребенок смог расслабиться и схватывать информацию.

Еще, есть такая наука, Нейробилогия, знание определенных принципов это хорошее подспорье, чтобы не мучить и себя и ребенка, да и взрослого студента тоже.

Удачи в успешном преподавании!